本文摘要:6月6日、7日,上海普通高中等级考试顺利举行,高二、高三10多万考生参加了考试。

6月6日、7日,上海普通高中等级考试顺利举行,高二、高三10多万考生参加了考试。这次考试包括六个科目:思想政治、历史、地理、物理、化学和生命科学。根据时间安排,市教育考试院将于7月10日在“上海招聘热线”(www.shmeea.edu.cn)网站开通成绩查询渠道。

考试结束后,市教育考试院邀请相关专家学者从调查目的、调查内容、试卷结构等维度对6个科目的试卷进行深入评价。详情请参考以下物理。今年的物理年级试题突出基础调查,注重学科综合,注重问题解决,引导科学探究,论证了学科教育的功效和价值取向。

一、坚持命题要求,突出基础考察。全卷共20题,分为选择题、填空题和综合题三种。

其中力学约占46%,电磁学约占32%,热学约占11%,光学和原子物理约占11%。实验内容遍及全卷,约占22%。试卷结构稳定,突出了对主要知识的考察,区分度好。试卷紧紧跟随学术水平考试的命题要求,围绕有代表性的重点观点和重要学科设置问题情境,引导考生注重基础观点和学科的学习。

比如根据证据,电动车运动轨迹在水平面上的弯曲水平差比力向心力更精细;再比如比力螺线管内外不同位置的磁感应强度非常精细;另一个例子是判断特定情况下呼出气体的压力和体积变化之间的关系。二是注重学科综合,突出质量增长。主观题综合性强,注重知识的整合,既考察考生对具体物理观点和学科的理解和认识,又引导考生形成系统的知识结构和认知体系,从而提升学科素质。

比如金属棒在磁场中运动的综合问题,考查闭合电路、安培力、能量转换和守恒等知识,以及物理建模、力分析、历史分析和语言表达的能力。三、体现实际应用,注重解题试题,注重学科内、学科间、社会生活中物理知识的应用,注重运用物理观点、物理学科、物理思维方法解决生发生活、科技、社会成长的各种问题。比如,如果钥匙从桥边掉到竹筏上,要求考生通过构建质点、匀速运动、自由落体运动等模型,将具体变为抽象,然后应用运动学学科得到详细的结果;再比如车辆碰撞试验,综合运用动能观点和匀速加速规律,得到碰撞瞬时动能的巨大值,渗透到安静教育中。

四.引导科学探究,提高创新能力部门试题创新性很强,注重考查考生对事物缺陷的敏锐发现,捕捉新事物的萌芽,运用科学探究中的假设和推理解决问题。比如,在从牛顿力学到相对论革命的历史课程中,我们设计了一种新颖的出题和设题方式,要求考生在新的形势下积极思考,完成开放性和探索性的任务。全卷通过考察题目的基本观点、原理、技巧、思维方法,引导考生理解物理的本质,将注意力转向试题,理解试题背后的物理原理和思维方法。围绕素质教育的目的,体现“培养”的聚焦效应
从基础性、综合性、应用性、创新性等方面灵活审视考生的化学知识、学习能力、学科素养、态度责任,对以德育人、以服务选拔人才、指导教学起到了很好的作用。

试卷结构合理,符合命题要求。试卷结构保持稳定。全篇共39题,由20道选择题和4道综合题(含19道小题)组成。

客观题和主观题的比例是2: 3。从试卷涉及的内容结构来看,“物质的组成与结构”约占15%,“物质的变化”约占25%,“常见无机物”约占10%,“常见有机物”约占20%,“化学实验”约占20%,“化学、技术与社会”约占10%。

从试卷与《2020年上海市普通高中思想政治等6门科目学业水平品级性考试命题要求》的一致性来看,无论是知识的类型、深度和广度,还是知识扩散的均衡性,都满足命题要求。创设多种情境,突出稳定性,制作新论文,全面考察考生所具备的化学重点素养。以疫情防控、垃圾分类、锂电池、长征五号乙运载火箭、氯碱和纯碱行业等与头发生长和生活、科技进步、社会热点问题相关的材料为背景,考试考查考生灵活运用知识解决头发生长和生活中问题的能力,引导考生做出正确的价值判断,展现化学的魅力。

试题注重从实际情况中选材,提炼真题,考查考生的学科素养。例如,在废弃塑料的环境处罚、人工肺(ECMO)设备的膜丝原料和消毒剂的有效氯的背景下,调查了信息阅读、处理和表达的素养。试题在拓宽学科视野、引发考生创新思维等方面也具有创新性。例如,以碳酸氢钠溶液为植物光合作用的碳源,广谱抗菌药物泰诺的合成路线,乙烯氧氯化制备氯乙烯的工业化生产方法为载体,我们选择了一个新的视角来考察受试者基于证据推理和模型认知的科学方法,体现情境材料的价值主导作用,以及思维方法和态度责任等科学素养导向效应。

注重多元思维和关键能力。试卷注重对化学思维品质和关键能力的调查。无论是对原电池等所学知识的掌握和应用,还是对有效氯、有机信息等不熟悉的知识和信息的获取,都是对考生理解和辨别能力的良好评价;关于电解质溶液、化学平衡运动等等,从知识的抽象到应用,对考生的分析和推理能力提出了一定的要求;对化学变化过程中能量变化和化学反应速率的考察,要求考生具有相当的识别有效证据和处理惩罚转化数据的能力;试题涉及有机合成方案的设计和高纯次氯酸钠的工业制备,对考生设计实验方案的能力、动手操作能力和语言表达能力方面提出了较高要求。

这些对于引导考生跳出题海,回归学科本源起到了努力的导向作用。思想政治命题稳中有新,价值导向清晰,体现了学科评价的偏向性、科学性和时代性。

坚持立德树人 落实五育并举试卷坚持落实立德树人的基础任务,贯彻新时代中国特色社会主义思想对政治素质、道德品质和科学思想方法的要求,引导学生形成正确的情感态度和价值观,凸显思想政治学科铸魂育人的功效。好比,试题以中国共产党勇担民族再起历史大任为题材,引导学生树立门路自信;通过优秀文艺作品所具有的教养培育作用引导学生努力乐观、高昂向上;以国家提高退休人员养老金水平为例引导学生领会社会公正的寄义;从物质生产实践的详细形式入手,引导学生重视劳动,造就学生成为德智体美劳全面生长的社会主义建设者和接棒人。关注社会热点 聚焦学科素养试题坚持学科素养导向,关注社会热点,将学科内容与国家经济社会生长、生发生活实际等精密联系起来,引导学生体贴国家大事、关注时代主题,造就价值判断和行为选择的能力。好比,试题以在“一带一路”建设中助力非洲国家加速生长为例,展现中国的大国继承;引用习近平总书记在纪念五四运动100周年时的讲话,引导学生厚植爱国情怀,把小我私家奋斗与国家的前途运气联合起来;通过互联网时代信息掩护的科学立法相关素材,引导学生增强法治看法;以政协委员提交加速长三角一体化生长议案为例,引导学生有序到场公共事务,勇担社会责任。

巧设问题情境 考察关键能力试卷经心设置问题情境,注重把学科目的、学科内容和问题情境有机联合起来,考察学科关键能力。好比,以上海浦东开发开放30年来的巨变和进入高质量生长阶段为情境,考察学生综合与评价的能力;从优秀抗疫事情者“火线”入党的情境出发,考察学生明白与阐释的能力;从个体谋划户向银行贷款以及注重维护国家粮食宁静等情境出发,考察学生识记与辨识的能力。注重守正创新 引导学科教学试卷结构稳定,全卷22题,主、客观题的分值比例为4:6,其中主观题包罗质料分析题和叙述题两大类。

试卷考察内容笼罩经济、政治、哲学三部门,三者分值比例约为4:3:3。试题切合学业水平考试命题要求,语言平实清晰、严谨规范,有利于考生能力的正常发挥。试题有较好的区分度,有助于人才选拔。试题富有新意,选材新颖,主观题的设问具有开放性,有利于引发学生的创新思维。

命题聚焦议题、强化辨析、注重实践,引导教师在学科教学中关注学生思维品质的提升。历史试卷驻足学科基础、聚焦关键能力、涵育学科素养、回应社会现实,充实体现了立德树人的时代要求。

1 内容结构稳定 情境生动多样试卷共29题,由选择题和综合题组成,与往年比力,题量与题型结构相对稳定。试题内容笼罩面较广,政治、经济、文化等领域均有涉及,中国史约占60%,世界史约占40%,较多地关注了社会生活和现实热点。考察能力目的较全面,涉及历史阅读、明白、评价和运用等多个方面,特别彰显了融贯历史、史料实证和历史解释能力的考察。

选择题题干短小精悍,选项聚焦于主干知识和焦点看法;综合题文字通俗易懂,贴近考生的认知水平。试题情境富厚,运用了文献、图表、漫画、时间轴、舆图、表格等多种质料,涵盖了学习、生活、社会和学术等多种情境。总体看,试卷难度适中,具有较好的区分度,切合命题要求。

2 涵育学科素养 贯彻立德树人试卷命制以唯物史观统领全卷,注重历史学科焦点素养的考察。时空看法这一素养在综合题“走向整体的世界”中获得突出体现。试题以时序板块结构形式,在纵向的时间与全球的空间视野中,引导考生体悟世界由疏散到整体、由近代到现代的生长脉动,在弘大的历史历程中认识历史生长的纪律。综合题中还增强了史料实证的考察,例如综合题二以开展专题讲座的形式,探究“汉武盛世”的面相,从证据的角度解释历史、探究历史,造就史料互证的意识。

综合题“上海的两次‘开放’”将现实的热点和知识的重点有机联合,造就考生的历史解释素养,同时也认识上海在近现代历史中的特殊职位和重要作用,坚定革新开放的信念,修养家国情怀。3 聚焦关键能力 提升思维品质试卷聚焦获取息争读历史信息的能力、分析历史问题的能力和历史探究能力等学科关键能力的考察,引导考生关注思维品质的提升。在选择题部门,“儒家思想” “《共产党宣言》”等题都提供了史料,考察考生从中获取关键信息的能力。在综合题部门,既有考察筛选质料的能力,也有考察运用质料,并通过证据链的建构,史论联合、完整再现史事的能力,另有考察运用全面的、生长的、辩证的看法诠释评价史事的能力。

4 回应社会现实 引领课堂教学试卷突出了历史学科的现实眷注。聚焦当今整体世界和中国特色社会主义两大命题,回应了当前疫情影响下世界和中国生长偏向的思考。

围绕社会主义门路的历史,从社会主义高贵理想的正式提出、十月革命的伟大实践、中国特色社会主义的雄伟创举,让考生在历史学习中坚定社会主义信念。试卷在考察历史学科主干知识的同时,也重视考察考生多视角、多类型、多条理地探究和认识史事的方法和思维能力。例如,综合题“史事的面相”接纳课堂上常用的史料阅读,以师生问答的形式出现实际问题,不仅拉近了课堂教学和考试的距离,较好地体现了教考合一,也到达了对体验式、探究式的教与学能力的考察,有利于引导中学历史教学在继续中注重创新思维能力的造就。地理试卷设置问题情境、提供鲜活素材,重视对知识的明白和应用,凸显对地理能力的考察,回应了“立德树人、服务选才、引导教学”的焦点目的。

1 试卷结构稳定试卷共有20道选择题,3道综合题,题型结构稳定,内容漫衍合理。全卷试题涵盖了地球运动、岩石地貌、大气运动、水循环与洋流、人口与都会、工业生长、地域文化、自然灾害、区域开发等地理焦点主干内容。选择题中自然地理和人文地理各8题,宇宙与地球3题,地理信息技术1题;综合题的问题设置梯度合理,具有逻辑性,考察了考生对地理问题举行认知、分析、提出措施、完成价值判断的历程,体现了区域认知的基本路径。试卷延续了多年来地理学科命题情境创设的思路,关注疫情防控、上海自贸区临港新片区建设、脱贫攻坚等社会热点,在鲜活的现实情境中,体现了对地理基本知识、基本技术的考察,切合命题要求。

2 聚焦人地协调试卷考察了“人地协调”这一地理学科的焦点思想,引导考生正确认识人类与地理情况之间的关系。如选择题中长江入海泥沙量的变化、都会情况污染的应对、世界各地淡水资源的差异等,综合分析题中印度金奈都会化中的洪涝灾害、我国长三角地域的大气污染问题等。

试卷通过面临现实情况中的人口、资源、情况与生长方面问题的考察,要求考生能在地理课程的学习中逐步树立尊重自然、掩护生态情况、与自然和谐相处、认识到人类运气是配合体,以及可连续生长的看法。3 凸显能力要求试题驻足地理学科特点,注重建设现实生活素材与教学所学相关联的试题情景,运用文字、数据、图表等形式,围绕主题出现解题信息,设计问题任务,考察考生运用所学分析息争决现实问题的能力。试题突出了对综合分析能力的要求,如蒙古国相关的综合题就笼罩了自然与人文、现象与成因、海内与外洋、当下与未来等多重视角,落实了对要素综合、时空综合、区域综合的整体考察。

试题体现了对空间思维能力的要求,如气压系统漫衍、洋流漫衍、从月球看地球等,反映了对地理空间构建与剖析能力的考察。试题渗透了对地理实践力的要求,如要求凭据中学天文喜好者所拍摄的某一日期金星伴月的情形照片,推测其时我国夏历的日期,又如从控制汽车尾气排放的角度,提出整治长三角地域雾霾污染的合理建议,从实践性的视角,强化对考生解决地理问题能力的考察。

4 努力引导教学试卷对中学地理课堂教学起到了努力的导向作用。引导教学要强化驻足区域,举行地理综合思维、空间思维的培育;善于使用地理术语举行地理问题的分析与精炼化表达;重视在真实的地理情境中,灵活挪用地理知识、技术和价值观,分析解决问题,努力提升思维活性。

试题既有对地理问题的大格式、整体性的思考与建议,例如对于治理雾霾等情况问题的明白;也有小切口、微观尺度的详细地理历程的分析与解构,例如分析“逆温现象”对PM2.5浓度季节差异的影响。在教学中,对地理要素、现象和历程,既要有宏观性的掌握,也要有详细的明白,彰显地理在差别尺度上的综合性和应用性。生命科学今年生命科学学科品级考试题稳中求新,体现了突出社会责任、聚焦科学探究、凸显科学思维、落实评价要求等特点。

一、试卷结构合理,注重生活情境2020年上海市普通高中学业水平品级性考试生命科学试卷特点之一是稳中求新。稳,指其试卷结构和漫衍延续以往气势派头,试卷由20道选择题和5道综合题组成。内容笼罩“生命的基础”“生命的历程”和“生命科学的应用”三大学习模块的十一个主题,分值划分为36%、50%和14%。

新,是指试题情境的新,20道选择题中,12道题密切联系生活情境,突显学以致用,对生命科学教学能起到努力指导作用。二、突出社会责任,指导康健生活试卷注重学生社会责任的养成,注重应用生命科学知识指导生活实践。生命科学知识与日常生活息息相关,试题通过巧妙的设问,将主干知识的考察融入对生活现象的分析。如运用感染病预防措施的相关知识和原理分析我国在新冠肺炎疫情期间接纳的防疫手段;通过研究“使用公筷对餐后菜品细菌数量的影响”的真实科研情境,考察学生运用微生物学的相关知识,完善实验方案,分析实验数据,得出结论,建设饮食宁静观点,引导学生关注社集会题,增强社会责任感,并能运用学科知识指导康健生活。

三、聚焦科学探究,凸显科学思维对生命运动和现象举行探究,发现纪律,并运用这些纪律解决实际问题,体现生命科学的学科价值。本试卷重视对学生探究能力的考察, 8道选择题、3道综合题与科学探究直接相关,例如以“光互助用”为主题的综合题,要求学生对已有实验效果举行分析,在此基础上,凭据特定的研究目的制定新的研究方案,举行深入探究,能有效考察学生的实验设计能力和科学思维能力。

四、落实评价要求,引导中学教学本试卷能较好地反映注重基础性、综合性、应用性和创新性的评价要求,特别考察了学生获取关键信息、通过综合分析解决详细问题的能力。例如在“消化道平滑肌运动调治”的综合题中,学生不仅要掌握细胞信息通报、内情况与自稳态等基础知识,还需要对相关数据举行综合分析,找到关键信息,才气最终阐明滥用抗生素导致便秘的机制。本试卷紧扣学业水平品级考的命题要求,发挥为高校选拔合适人才的功效。能有效评价学生认识、分析息争决与生命科学相关问题的思维习惯和学习能力,引导中学生命科学教育的革新生长偏向。

泉源:上海公布编辑:曹香玉。

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